发表日期:2011年3月3日  共浏览773 次      字体颜色:    【字体:放大 正常 缩小】 

语文教学设计 第二组 《桃花心木》教学设计

第二组

《桃花心木》教学设计

教学目标:

1、通过对含义深刻的语句的理解,体会文中深刻的人文道理,从而感受育人、做人的真谛。

2、学会本课的9个生字及出现的新词。

教学重、难点:通过理解含义深刻的句子,进而悟出课文是借树喻育人,体会其中所含的深刻道理。

教学准备:无

教学课时:2课时

教学过程:

第一课时

一、启读,激趣质疑引入文

1、教师动情地讲述《一个大学生的故事

2、请学生自由发言。听了这个真实的故事,你有些什么想法?

3、小结:同学们,我们这位可悲的大学生为什么会有如此结局?是他的错?是爱他的姐姐的错?还是谁的错?今天我们就一起到《桃花心木》那里去寻找答案。

二、初读,整体感知观其貌

1、用自己喜欢的方式自读课文,要求把字读准确,把句子读通顺。

2、小组交流自学生字词的情况。

3、个别读课文,纠正读音。

三、精读,潜心会文领其意

1、再读课文,画出你认为含义深刻的句子,在不懂的地方做上记号。

2、反馈学生画出的句子及不懂的地方。

3、抓住重点句段,感悟育人真谛。

学习1213自然段。

①指名读。想一想:这两段主要讲什么?

②逐句品读。引导学生读懂每句话的意思,并相机指导朗读。

(学生之间互动竞争,进行朗读比赛。)

③全班交流自己从读中体会到了什么?

④教师小结。

第二课时

学习14自然段。

①投影出示此段课文,全班齐读。

②自由朗读,小组交流读后的感受。

③小组派代表,全班交流。

教师引导理解:不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心。

④学生自悟,有感情地朗读。

学习第1516自然段

①愿意读的同学一起读。

②小组讨论:桃花心木为什么不会枯萎?

③全班交流。小组派代表发言,师生共同评议。

四,展读,联系实际话育人

1、分角色表演,种树人与之间的交流。

 ①同桌组合练习。②推荐上台表演。要求:注意人物的身份、语气、可以自由发挥。

2、联系你的生活实际,谈谈你的想法。教师与学生互相交流。

3、教师小结:同学们,成长为一棵抵御风雪,顽强生存的参天大树的确要付诸于不懈的努力。在挫折与逆境中锻炼、成长,才是我们应该走的成才之路。

 

教学反思:为了落实本单元的重点训练项目“阅读要有自己的见解”。本节课紧紧围绕这点从多角度多形式进行训练。如:提出自己的看法或疑问、作出自己的评价“他为什么这么做,这样做是不是有道理?”说出自己的体验“学了这篇课文,你有什么感受”、“想象一下,种树人与作者之间有一场怎样的对话?”,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和感悟,受到情感的熏陶。同时也培养了个性和表达能力。

学生的个别差异是客观存在的,好生常抢走慢生思维和表达的空间。所以本课教学中,我特别关注差异,如小组合作探究学习中,有意识参与到相对薄弱的小组中去,掌握学习情况,有目的地帮助他们。在汇报交流时,照顾到胆小说话少的同学,鼓励他们大胆地说,并充分肯定他们。


上一篇:语文教学设计 第二组 《白杨》教学设计
下一篇:语文教学设计 第二组 《乌塔》教学设计


·专题1信息无

·专题2信息无
 
 · 教室走廊 [2061]
 · 教学楼外景 [1353]
 · 东湖洲小学计算机室使用记录 [1148]
 · 学雷锋义卖活动 [1144]
 
 相关文章:

·没有相关文章

相关评论:(评论内容只代表网友观点,与本站立场无关!)
相关评论无